CONTROLA EL TIEMPO DE LOS ALUMNOS

Hacer visible el tiempo ayuda a controlarlo. 

Para ayudarnos a visualizar el tiempo podemos hacer uso de estes contadores.

Son una gran herramienta para alumnos con TDAH, déficit de atención o dificultades para concentrarse.

RELACIÓN DE CUENTOS INFANTILES 2019

A través de la narración se generan momentos de intercambio comunicativo entre el docente y el alumnado que enriquecen el proceso de enseñanza – aprendizaje.

A través de una historia se genera un vínculo entre el niño y los protagonistas provocando una inmersión narrativa que funciona como gancho para la adquisición de conocimientos y valores recogidos en la historia

El cuento como recurso educativo es una herramienta muy útil para aprender sobre todas las áreas y contenidos. Nos permite trabajar de forma interdisciplinar y abordar temas de interés que pueden resultar de difícil acercamiento o comprensión como el divorcio, la muerte o los miedos.

En el siguiente documento os dejo una lista de cuentos infantiles vinculados con diferentes temas con enlaces directos para saber más detalles o su compra.

¡Espero que os sean de ayuda!

SOBRE EL DIVORCIO

·     El espejo en la casa de papá, de Luis Amavisca y Betania Zacarías. Editorial NubeOcho

·     Si mamá dice blanco, papá dice negro, de Pilar Burgos Serrano. Editorial Idampa

·     Mi nueva casa, de Marta Altés. Editorial Blackie Books

·      Mis padres ya no viven juntos… Ahora son amigos, de Carles Soro. Editorial Salvatella

PARA LA VUELTA AL COLE

·     La noche antes de empezar el cole, de Marina Montero y Mattia Cerato. Editorial BEASCOA

·     El monstruo de colores va al cole, de Anna Llenas. Editorial Flamboyant.

·     Un beso en mi mano, de Penn Audrey. Editorial Tanglewood Press

·     El pollo Pepe va al colegio, de Nick Denchfield. Editorial SM

CON PICTOGRAMAS

·     Cars, de Disney. Editorial GEU

·     El rey león, de Disney. Editorial GEU

·     A que sabe la luna, de Michael Grejniec. Editorial Kalandraka (adaptado al sistema pictogramas)

·     Chivos chivones, de Federíco Fernández. Editorial Kalandraka (adaptado al sistema pictogramas)

·     El conejo blanco, de Asociación BATA. Editorial Kalandraka (adaptado al sistema pictogramas)

·     La ratita presumida, de Alicia Suárez. Editorial Kalandraka (adaptado al sistema pictogramas)

NEAE

·     Tengo Dislexia, de Helena Kraljic. Editorial Jaguar

·     Como pez en el árbol, de Lynda Mullaly. Editorial Nube de tinta

·     Superar la Dislexia, de Luz Rello. Editorial Paidós

·     Colores de este universo, de Fefa Collado. 

·     Pepita es especial, de Fabiola Arroyo. Editorial BEASCOA

·     Topito Terremoto, de Anna Llenas. Editorial BEASCOA

·     El cazo de Lorenzo, de Isabelle Carrier. Editorial Juventud

·     La razón por la que salto, de Naoki Higashida. Editorial Roca

·     María y yo, de Miguel Gallardo. Editorial Astiberri

·     Tengo Síndrome de Down, de Helena Kraljic. Editorial Jaguar

·     Juan tiene autismo, de Maja Lubi. Editorial Jaguar

·     Lucas tiene superpoderes, de Ana Luengo. Editorial De Fábula

·     El libro negro de los colores, de Menena Cottin. Editorial Libros del Zorro Rojo

LA MUERTE

·     Siempre,de Ana Galán y Marta Sedano. Editorial Bruño.

·     Soy la muerte, de Elisabeth Hellando Larsen y Marine Schneider. Editorial Barbara Fiore.

·     Para siempre, de Camino García y Marco Recuero. Editorial La fábrica de libros.

·     No es fácil pequeña ardilla, de Elisa Ramón y Rosa Osula. Editorial Kalandraka

                                                                                     

EL NACIMIENTO DE UNA HERMANA

·     Dentro de nuestra mamá, de Witek. Editorial Cubilete.

·     Tú y yo. El cuento más bonito del mundo, de Elisenda Roca i Gurudi. Editorial Combel.

·     Helio con Hache, de Susana Gómez y Armand. Editorial Takatuka

PREVENIR EL ACOSO

·     Como axudo a Antón, de Jorge López

·     Wonder, todos somos únicos, de R.J. Palacio. Editorial Nube de Tinta

·     ¡Déjame en paz! Yo soy de colores, ¿y tú?, de Olga Ibarra. Editorial La Locomotora

SOBRE EMOCIONES, VALORES, HÁBITOS

·     De mayor quiero ser…feliz, de Anna Morato García. Editorial BEASCOA

·     De mayor quiero ser… feliz 2, de Anna Morato García. Editorial BEASCOA

·     Orellas de bolboreta, de Luisa Aguilar. Editorial Kalandraka

·     El emocionómetro del Inspector Drilo, de Susanna Isern. Editorial ELKAR

·     El gran libro de los superpoderes, de Susanna Isern, Editorial Flamboyant

TÉCNICAS DE ESTUDIO II

El alumnado de sexto está participando en un Programa de Técnicas de Estudio que tiene como objetivo mejorar la eficacia académica. A través de teoría y práctica conocen diferentes estrategias para aplicar en el final de curso y en su paso por la Etapa de Educación Secundaria Obligatoria.

Compartimos la presentación usada en el aula.

INDICE INTERACTIVO DE PROTOCOLOS EDUCATIVOS GALLEGOS

En la Comunidad Autónoma de Galicia contamos con una estrategia de Convivencia gracias a la que se están publicando una serie de protocolos que proporcionan pautas de acción y orientaciones en situaciones relativamente desconocidas y en las que se requiere un procedimiento sistemático para su identificación y resolución.

Además, se recogen otros protocolos en el apartado de Diversidad y Orientación de la Consellería de Educación.

Es por esto que actualmente contamos con 11 protocolos y una addenda que guían nuestra labor docente.

A continuación comparto un índice interactivo de estos documentos para hacer más fácil su consulta:

ÍNDICE INTERACTIVO DE PROTOCOLOS

•  Protocolo para a prevención, detección e tratamento do acoso escolar e ciberacoso.
• Protocolo de prevención, detección e intervención do risco suicida no ámbito educativo.
• Protocolo educativo para garantir a igualdade, a non discriminación e a liberdade de identidade de xénero.
• Protocolo de protección de datos
• Protocolo de coordinación, intervención e derivación institucional en atención temperá 
• Protocolo para o tratamento educativo do alumnado con trastorno do espectro do autismo
• Protocolo de consenso sobre o TDAH na infancia e na adolescencia nos ámbitos educaitvo e sanitario
• Protocolo para a atención educativa do alumnado con Síndrome de Down e/ou discapacidade intelectual
• Protocolo sobre a atención en urxencias sanitarias e atención educativa ó alumnado con enfermidade crónica
• Addenda: Atención ao alumnado con diabete
• Protocolo educativo para a prevención e o control doabsentismo escolaren Galicia
• Protocolo de atención educativa domiciliaria
• Protocolo para a atención educativa ao alumnado con discapacidade auditiva

EL SENTIDO COMÚN COMO RECURSO EDUCATIVO

Hoy simplemente quiero contar una anécdota y compartir una reflexión.

Durante estas semanas cité a una madre con la que tenía muchas ganas de conversar acerca de la situación de su hijo en la escuela. Entre comentarios y propuestas me pregunta cómo puede ayudar a su hijo a estudiar. Me dice que en unha charla con otra madre le comentó que ella le lee los apuntes al niño para facilitarle el estudio porque él no comprende bien lo que lee. Esta madre con la que está hablando le dice que eso no lo puede hacer, que ya verá como la orientadora le dice que es el niño quien tiene que leer y estudiar solo.

Lo primero que respondí a la madre en el despacho fue: “SENTIDO COMÚN, lo estás haciendo bien.”

Sentido común! Usándolo, ayudamos mucho a nuestros hijos. En este caso, si el niño no comprende, no estudia, solo hace una conversión del código escrito al oral. Si necesita que le lean, se le lee, si necesita que le hagan unos resumenes, se le hacen. SENTIDO COMÚN, ¿verdad que si no saben atarse los cordones se los atan hasta que aprenden? Puede hacerse una analogía.

Ahora vamos a la cuestión realmente importante. El niño no comprende. ¿Qué debemos hacer? Ir a la base de la dificultad, evaluarla y actuar en consecuencia, es decir, ofrecer los apoyos necesarios desde el colegio y la familia para que la autonomía en el estudio sea la adecuada en cuanto a calidad y eficacia.

TÉCNICAS DE ESTUDIO

Empieza el segundo trimestre y con él nuevos retos tanto para los profes como para los alumnos.

Después de los resultados de la primera evaluación, tanto si han sido buenos como mejorables, hay que continuar el trabajo iniciado. 

Para los profes, a veces resulta complicado motivar al alumnado atendiendo a la materia que toque impartir. No siempre es sencillo ayudar al grupo a que estudien y lo hagan bien. Es frecuente que nos centremos en el qué deben estudiar pero no en el cómo pueden  hacerlo y es tan importante este último aspecto como el primero.

En ocasiones el alumnado desconoce cómo debe estudiar, hasta hay niños y niñas que no saben lo que son las técnicas de estudio.

El objetivo de este artículo es recopilar diversas técnicas de estudio que el alumnado pueda poner en marcha en el aula o en casa, llegado el momento de iniciar la asimilación de contenidos. También se pretende que el profesorado disponga de una guía para enseñarle a los chicos y chicas diferentes técnicas de estudio.

TÉCNICAS DE ESTUDIO

Se presentan seis técnicas diversas que se ajustan a cualquier edad. Cada alumno y alumna debe probar y escoger aquellas que mejor se ajusten a su estilo de aprendizaje siendo así fieles a la concepción de la diversidad también en lo referente a modelos de práctica de estudio.

1. PENSAMIENTO VISUAL o VISUAL THINKING 

Para aquel alumnado que presenta una buena memoria visual, es decir,  que es capaz de memorizar mejor los conceptos cuando están asociados a imágenes o dibujos el Pensamiento Visual es una buena elección para preparar sus apuntes. 

Se basa en el uso de imágenes combinadas con diferentes anotaciones tendiendo a esquematizar los contenidos y relacionarlos con conectores o cajetines.

Un ejemplo:

Fuente: http://www.ayudaparamaestros.com/2017/07/10-beneficios-del-visual-thinking.html

Webs interesantes sobre el uso de Visual Thinking: 

·       http://dibujamelas.wixsite.com/dibujamelas

·       https://neurok.es/visual-thinking-o-aprendizaje-visual

2. REGLAS MNEMOTÉCNICAS

Cuando de lo que se trate sea de estudiar listas y conjuntos de elementos, las reglas mnemotécnicas serán una buena técnica de estudio. Son una herramienta estupenda no solo para memorizar sino también para recuperar de la memoria lo aprendido. 

Las reglas mnemotécnicas funcionan asociando los conceptos a estudiar con otros que son más familiares. Un ejemplo puede ser el estudio de las provincias de la Comunidad Autónoma de Galicia, para eso creamos la pseudopalabra: PACOL

Pontevedra

A Coruña

Ourense

Lugo

3.  MAPAS MENTALES

Un mapa mental es la representación gráfica de una idea. Para iniciarlo se debe escoger un concepto central al que se le añaden detalles importantes relacionados, uniéndolos con líneas o flechas. Se pueden crear tantos ramales como se necesiten. Es interesante el uso de colores diferentes por cada idea que parte del concepto central, buscando hacer lo más visual posible el mapa mental.

Un ejemplo:

Web interesante sobre el diseño de mapas mentales:

·       https://www.educaciontrespuntocero.com/recursos/mapas-mentales-estudiar/60611.html

4. SUBRAYAR

Subrayar sirve para destacar las partes más significativas del texto: palabras clave, ideas principales y secundarias. Antes de empezar a hacer la selección del subrayado se debe hacer una lectura comprensiva. Cuando se conozca el contenido del texto se comienza a subrayar usando diferentes colores para cada idea o concepto y/o estilos de línea. Se debe evitar sobrecargar el texto.

También se pueden añadir pequeños apuntes al lado de lo subrayado para apoyar el estudio. 

El subrayado suele estar presente en la creación de mapas mentales y otras técnicas de estudio como las tarjetas didácticas, ya que es un gran apoyo para iniciar la asimilación del contenido a aprender.

5. TARJETAS DIDÁCTICAS O “FLASHCARDS”

Las “flashcards” son las tarjetas que incluyen, de forma visual y resumida, la definición o información sobre determinados conceptos. En un lado de la tarjeta se pone la pregunta y en el reverso la respuesta. De este modo, al estudiar, se lee la pregunta y se intenta responder. Con este recurso, ¡estudiar puede convertirse en un juego!

Para diseñar las flashcards es conveniente hacer pequeños resúmenes son lo subrayado en el tema.

Un ejemplo :

Fuente: https://blog.educalive.com/como-estudiar-tarjetas-estudio-flashcards-ejemplos/

Web interesante sobre la creación de tarjetas didácticas:

·       https://blog.educalive.com/como-estudiar-tarjetas-estudio-flashcards-ejemplos/

6. ESQUEMAS

Los esquemas o diagramas recogen las ideas principales y secundarias de un texto estructuradas de forma visual y conectadas entre si de diferentes modos. El formato en el que se relacionan los conceptos va a determinar el tipo de esquema. A continuación se explican tres tipos:

·   Esquema de llaves: este diagrama se caracteriza por el uso de llaves para señalar y definir los conceptos claves e ideas que se relacionan entre sí. 

Un ejemplo:

Fuente: https://cuadrocomparativo.org/que-es-un-esquema-ejemplos-como-hacer/

·     Esquema de desarrollo: es un esquema que parte de una idea central que se subdivide en otras secundarias y estas a su vez pueden ser divididas en otras. Cada una de las ideas secundarias y terciarias se marcan con números, letras o guiones relacionados.

Un ejemplo:

Fuente: https://10ejemplos.com/tipos-de-esquemas/

·     Esquema de árbol: partiendo de la idea general de un árbol, se hace uso de una idea principal que es la raíz, la cual se ramifica en otras ideas secundarias. 

Un ejemplo:

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Fuente: https://es.slideshare.net/candia_luna/diagrama-de-rbol-55618679